Si l’enfant :

• Ne réagit pas aux bruits, à la voix, à l’appel de son prénom.
• Montre peu d’intérêt à sa famille et aux gens qui l’entourent, préférant jouer seul.
• N’a pas tendance à regarder, sourire ou vocaliser quand on lui parle.
• N’essaie pas d’imiter les gestes et les sons que l’on produit.
• N’utilise pas de gestes pour communiquer (par ex, secouer la main pour dire « bye bye », applaudir, pointer un objet qui l’intéresse).
• Jargonne peu et produit très peu de sons différents lorsqu’il le fait.
• Ne dit aucun mot.

Si l’enfant :

• Ne comprend pas les consignes simples et familières ( ex : « donne ta voiture », « assis »).
• Dit moins de 10 mots par lui-même.
• Produit surtout des voyelles (a,e,i,o,u) et très peu de consonnes.
• Communique presque uniquement par des gestes.
• N’essaie pas de répéter les bruits (des animaux, des moyens de transport) ou les mots qu’on lui dit.

Si l’enfant :

• Ne réagit pas ou se trompe lorsqu’on lui donne une consigne dans la routine (p.ex. « Mets tes souliers », « Va chercher ton chapeau »).
• Ne comprend que quelques mots familiers (ex : dodo, toutou, jus, bain).
• Ne répond pas ou se trompe lorsque je lui pose une question avec un choix (p.ex. « Veux-tu un fromage ou une pomme? », « Tu joues avec ton camion ou ton dinosaure? »).
• Nomme peu de mots (moins de 100).
• Ne combine pas deux mots ensemble pour faire de petites phrases (p.ex. « Papa parti », « Encore biscuit », « donne auto »...).
• Manifeste peu d’attention conjointe ( difficulté à partager son attention sur un objet ou une activité ave une autre personne).
• Éprouve de la difficulté avec le geste de pointer ( ne suit pas du regard la direction pointée, et ne produit pas le geste lui- même pour montrer ou demander un objet).
• Est difficilement compris par ses parents lorsqu’il parle.

Si l’enfant :

• Répète la question au lieu d’y répondre.
• Ne comprend pas les questions simples (qui? où?), pour des éléments que l’enfant ne peut pas voir, exemple : où est le camion?
• Ne réussit pas à suivre une consigne moins familière ou à répondre à une question simple (ex : donne-moi le petit canard , comment tu t’appelles?).
• Hésite ou bégaie en parlant.
• Ne comprend pas les concepts de base (ex : en haut/en bas, petit/gros).
• Ne fait pas de phrase de 3 mots ou plus.
• Ne vous regarde pas ou peu lorsqu’il écoute ou qu’il parle; montre peu d’intérêt à l’égard des autres.
• N’initie pas et ne maintient pas une petite conversation.
• Ne s’intéresse pas aux autres enfants du même âge lorsqu’il joue.
• Bégaie plus de 6 mois : le bégaiement peut être transitoire dans le développement du langage, toutefois, après 6 mois, il est recommandé de consulter en orthophonie pour une évaluation et des conseils spécifiques à chaque enfant.

Si l’enfant :

• Utilise peu de « mots-outils » dans les phrases (ex : je, il , elle.un ,des ).
• Remplace des sons par d’autres (ex : fille devient sille, sale devient tale... ).
• Se fait difficilement comprendre par les étrangers.
• A de la difficulté à comprendre les consignes longues, les explications et conversations sans support visuel ainsi que les notions d’espace.
• Ne vous regarde pas ou peu lorsqu’il écoute ou qu’il parle; montre peu d’intérêt à l’égard des autres.
• A de la difficulté à répondre à la question pourquoi.
• A de la difficulté à maintenir une conversation, à rester dans le sujet.
• S’exprime en utilisant des phrases de style télégraphique (ex : moi veux manger).
• Bégaie plus de 6 mois.

Si l’enfant :

• Ne vous regarde pas ou peu lorsqu’il écoute ou qu’il parle; montre peu d’intérêt à l’égard des autres.
• Fait beaucoup d’erreurs dans les phrases.
• Se fait difficilement comprendre par les étrangers.
• Présente de la difficulté à suivre les concepts abstraits « premier/suivant/dernier », « avant/pendant/après ».
• A de la difficulté à répondre aux questions ouvertes de type « pourquoi, comment ».
• A de la difficulté à maintenir le sujet d’une conversation, passe du coq à l’âne.
• A de la difficulté à comprendre les consignes et les explications en groupe.
• N’est pas capable de raconter sa journée.
• Utilise peu d’adjectif, d’adverbe, de prépositions dans ses phrases. Ses phrases sont toujours courtes (5-6 mots ou moins).
• Manque de cohérence dans son discours. Il est difficile de suivre la logique (début, milieu, fin) et les relations de causalité dans le discours de l’enfant. On ne sait pas toujours de quoi ou de qui il parle, les référents ne sont pas clairs.
• Bégaie plus de 6 mois.